Scuola:due rapide riflessioni
sullo sciopero e sulla “fiducia” da ritrovare
di
Domenico Sarracino
1) Qualche giorno fa lo sciopero delle scuole non è
andato affatto bene. Anche se me l’aspettavo, me ne dolgo. E non solo perché
vedo ancora più indebolito il ruolo dei sindacati per una loro intrinseca
difficoltà (le loro forme di
lotta appaiono sempre più stanche e da ripensare, e la capacità di
orientarsi, orientare e di elaborare scontano incertezze
e disorientamento); ma soprattutto perché vedo ulteriormente
indebolirsi la presenza complessiva dei presidi della democrazia e
perché questo non esprime niente di
buono, neppure per la controparte ministeriale-governativa. Significando
tristemente che lo scontento e la sfiducia non sono scomparsi né
scompariranno, ma che non hanno
un canale per esprimersi ed in qualche modo organizzarsi e proporsi
positivamente.
Resteranno lì, ad accumularsi ed irrancidire.
Non farà bene a nessuno avere una categoria di lavoratori
così vasta e significativa sempre
più atomizzata, illividita, “liquida”,
che è e si sente sempre più
trascurata ed inascoltata. Sento sempre più dire da parte di tanti, forse i
migliori, i più impegnati, “mi chiuderò in classe e cercherò di fare quello
che posso nelle quattro mura dell’aula e vaffà…ai progetti, ai colleghi,
alla collegialità, ai Ds, alle “riforme”, ai sindacati, al Rav, al Ptof, al
Pdm…”, etcc. Temo molto che i tempi che verranno saranno caratterizzati
dall’essere in balia di una
bonaccia lunga e piatta, che giorno dopo giorno prosciughi ulteriormente
forze e buona volontà,
assottigliando speranza e fiducia.
Forse la nave galleggerà ancora a lungo, ma temo
fortemente che continuerà ad essere sospinta ora di qua ora di là;
quest’anno dietro il bonus premiale dei docenti, l’anno scorso dietro la
questione dei Bes, il prossimo anno dietro la “chiamata diretta” dei docenti
da parte dei Ds, spinta ad inseguire ora questo
miraggio ora quell’altro, in una peregrinazione inconcludente che si
trascina da anni.
Eppure tutti (tutti?) vorremmo vederla solcare le acque
alacremente seguendo una rotta nuova ma precisa,
avendo chiari davanti a sè il percorso e le insidie; e che , non
occultandoseli, puntasse a far leva sull’equipaggio e a risuscitare energie
e motivazione.
2) In tanti ci si chiede “Come uscirne”. Me lo domando
anch’io, e da tempo. Bisognerebbe guardare in faccia la realtà della
situazione e metterla al centro dell’attenzione: le sofferenze, l’acqua alla
gola, la difficile “sopravvivenza” quotidiana; e partire da qui, consentendo
alle scuole di prendere fiato, di
avere quel minimo di serenità e di condizioni che permetterebbe di alzare lo
sguardo dalle mille contingenze che ti inseguono e ti schiacciano, e di
pensare e riflettere, e di disegnare
prospettive e miglioramenti. Non riesco a vedere un nuovo e diverso cammino,
se prima non si mette un po’ d’ordine in questa situazione, su cui pesano e
sono incombenti altri oscuri e minacciosi nembi, che si aggiungono a quelli
del bonus premiale, e che riguardano, tra i vari,
l’imminente fase della “chiamata
diretta” dei docenti, che si
annuncia come la prossima
bufera.
E’ banale,
ma se voglio ristrutturare o rivedere un fabbricato - che è vecchio,
cadente, trascurato, poco funzionale – e
renderlo più moderno, più efficiente, più gradevole ed efficace, più
adeguato ai nuovi bisogni, devo innanzitutto assicurarmi che la sua
struttura reggerà e, nel
contempo, creare i presupposti per poter apportare le migliorie e i
cambiamenti che mi interessano.
E dunque la
domanda “come uscirne” si trasforma in questa: qual è la manutenzione
basilare che prima di ogni
altra cosa, occorre? E quali caratteristiche questa deve avere affinchè su
di essa si possano inserire i miglioramenti, gli sviluppi, il futuro che
vogliamo?
Alle
forze ed ai soggetti - associazioni professionali, singole personalità,
riviste scolastiche, siti web - che si interessano di scuola, avendone a
cuore le sue buone sorti, chiamati
recentemente a scendere in campo,
io mi permetterei di segnalare
queste domande.
